Dadas as proposições:

I. Termos como Educação Etnomatemática e Currículo Etnomatemático são dos mais atuais na discussão sobre Etnomatemática, e exatamente por serem recentes ainda não existe um entendimento comum sobre seus propósitos e significados.

II. Scandiuzzi (2002), afirma que o caminho da Educação Etnomatemática valoriza a matemática de diferentes grupos culturais, incluindo a Matemática Ocidental, com seus conceitos matemáticos informais, e com isso, provoca uma mudança na formação do Educador Matemático, pois o mesmo perceberá a não unicidade/universalidade da Matemática e sua postura será de quem aprende Matemática ensinando Matemática.

III. D’Ambrósio (1991), afirma que o novo papel do professor reside essencialmente em gerar uma dinâmica para o comportamento interativo, uma das etapas fundamentais do comportamento social e cultural da espécie, e que é proposto pelo ambiente.

IV. Bill Barton (2002), diz que com sua argumentação política, a Etnomatemática pode ajudar na luta contra o racismo, colonialismo, imperialismo e marginalização de povos, sociedades e culturas. E sugere que a Educação Etnomatemática irá mostrar com igual valor, os conhecimentos de diferentes povos, assim como instituir o respeito mútuo e reduzir a tendência à exploração e discriminação de outras culturas.

V. Reconhecer a necessidade de uma Educação Etnomatemática é reconhecer a necessidade de uma Educação diferenciada para cada grupo, e neste contexto, surge a idéia de Currículo Etnomatemático.

Qual alternativa está CORRETA?