O apelo recorrente por cursos de capacitação e qualificações técnicas pontuais pelos educadores sociais expressa, de forma inequívoca, a consolidação de uma postura crítica e transformadora frente ao trabalho.

A percepção da prática socioeducativa como uma missão ou vocação cívico-religiosa atua como elemento fortalecedor da autonomia dos trabalhadores, garantindo respaldo teórico e político perante as instâncias governamentais.

O sentimento de impotência e a resignação manifestados pelos educadores articulam-se à precariedade das condições materiais e à descontinuidade dos programas sociais, favorecendo a manutenção de uma “identidade atribuída” vinculada ao controle social e ao assistencialismo.

A descontinuidade dos convênios e dos projetos socioassistenciais é enfrentada pelos educadores com a criação contínua de metodologias autorais inovadoras, eliminando o risco do imobilismo prático.