A atuação profissional voltada para a garantia do acesso à educação escolarizada tem tido a marca principal da inserção de assistentes sociais na política de educação.

As estratégias de ampliação de acesso à educação escolarizada, em todos os níveis da política educacional, ainda não configuram um efetivo processo de universalização do acesso a esta política, mas uma ampliação desigual em sua escala, sobretudo, em sua dimensão pública.

A garantia da qualidade da educação deve esta pautada numa perspectiva de educação que contribua para emancipação humana e prescinda a apropriação da classe trabalhadora de seu acervo cultural construindo bases mais solidas e novas orientações profissionais.

A qualidade da educação envolve uma formação intelectual, com domínio em habilidades cognitivas e conteúdos formativos, englobando a produção e disseminação de um conjunto de valores e práticas sociais alicerçadas no respeito a diversidade humana e aos direitos humanos, na livre orientação e expressão sexual, na livre identidade de gênero, de cunho não sexista, não racista e não homofóbico/lesbofóbico/transfóbica, fundamentais a autonomia dos sujeitos singulares e coletivos e ao processo de emancipação humana.

A ação profissional não deve ser conduzida, desvinculada das dimensões ética, política e teórica, ou seja, circunscrita apenas a dimensão técnica, independentemente do estabelecimento educacional que ocorra, seja ele público ou privado.