A partir das ideias vygotskyanas, pode-se compreender que a brincadeira constitui-se como um caminho natural e não planejadamente preparatório para a formação de um adulto emancipado.

É pela brincadeira que são construídas capacidades sem relevância para a administração da vida adulta. Capacidades que são geradas a partir do contato com a atividade concreta, mas que não são primordiais para o desenvolvimento do pensar abstrato.

Ao pensar o brinquedo e o ato de brincar em uma abordagem psicopedagógica, consegue-se compreender a brincadeira como instrumento e símbolo no desenvolvimento infantil, o que diferencia a criança do animal e a encaminha a um processo de hominização.

O brincar é um fornecedor de elementos para o trabalho com os signos e abstração sobre esses, sendo a brincadeira uma oportunidade de construir culturas, algo das gerações passadas.