"Os professores que nas escolas, nos horários coletivos para estudo / planejamento / análise de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem.

... Experimentam o trabalho em equipe, sabem que a participação a a cooperação são conquistas resultantes de uma luta contra si mesmo, contra suas próprias ambivalências, contra os outros quando desestimulam ou alimentam as tendências centrifugas contra o sistema de ensino ou o estabelecimento de ensino".

Para Perrenoud, isto acontece:

I. Porque a cultura profissional. comum a muitos professores, leva-os a não acreditar que o todo é maior que a soma das partes. que o tempo dedicado à negociação não é desperdiçado, que nem sempre a discussão é a expressão de conflitos de pessoas ou de poder.

II. Pois a tolerância. a paciência, a descentralização, a resistência aos conflitos, à capacidade de escuta não são virtudes pessoais, mas poderiam ser competências profissionais.

III. Porque os que superam os motivos que levam à descrença e ao descrédito em relação às possibilidades do trabalho em grupo descobrem que em um grupo se toma eficaz se seus membros aprendem a funcionar juntos e mobilizam esquemas de trabalho que provocam entusiasmo, memória coletiva, articulação e união entre as pessoas, expressão de medos e expectativas, desejo de realizar projetos e trabalhar em comum.

IV. Quando o processo vivido começa a mostrar as mudanças nas relações entre as pessoas e os resultados vão se apresentando através da prática cotidiana.

V. Porque Para se sustentar num grupo. os professores sentem a necessidade de mostrar o tempo toda sua superioridade em relação aos colegas, através de relatos pessoais de seus feitos, preferências, gostos e também preconceitos em relação a pessoas e situações da escola.

Estão corretas APENAS as afirmativas