Na prática da análise linguística, o aluno, além de saber aspectos estruturais e sitemáticos da língua, deve dominar a terminologia gramatical para poder usá-la com propriedade.

Para trabalhar com análise linguística, o professor precisa levar o aluno a três reflexões: 1. ações com a linguagem (epilinguísticas); 2. ações da linguagem (atividades da linguagem), 3. ações sobre a linguagem (metalinguísticas).

Fazer Análise Linguística em sala de aula é trabalhar com a língua; abordá-la do ponto de vista descritivo e prescritivo.

Tomada no viés que considera a linguagem como uma forma de interação, a prática de Análise Linguística (AL) assume também um caráter dialógico, voltado aos sentidos do texto e aos significados produzidos pelas situações de interação. Partindo desse pressuposto, é viável tratar essa prática em um contexto fragmentado e isolado das demais práticas discursivas, já que a AL complementa a fragamentação e o isolamento.

O ensino de língua portuguesa, ancorado na concepção de linguagem como atividade interativa, organiza-se em três práticas; uma delas é a análise linguística que se volta para os aspectos sistemáticos da língua e não para a terminologia gramatical com que a denominamos.