Um ambiente que envolva jogos, brincadeiras, brinquedos, enfim, atividades lúdicas com outras crianças, é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. (REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54. Com adaptações).

De acordo com a perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, uma prática pedagógica Inclusiva deve enfatizar:

I - O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.

II - A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.

III - O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.

É correto apenas o que se afirma em: