As formas de trabalho pedagógico e de diálogo com a comunidade escolar dependem, substancialmente, das características das etapas do processo de desenvolvimento das crianças, dos adolescentes, dos jovens e dos adultos e do contexto sociocultural em que eles estão inseridos.

A natureza do trabalho docente requer um continuado processo de formação dos sujeitos sociais historicamente envolvidos com a ação pedagógica, sendo indispensável o desenvolvimento de atitudes investigativas, de alternativas pedagógicas e metodológicas na busca de uma qualidade social da educação.

O processo educativo não deve ultrapassar o ensino e a aprendizagem de conteúdos historicamente estabelecidos como conhecimento escolar, pois atrapalharia o processo de padronização do ensino.

O enfrentamento das demandas, por sua complexidade, exige, além do esforço pessoal, um esforço coletivo deliberado da comunidade escolar, da Mantenedora, das famílias, e da sociedade como um todo.

Para assegurar parte das condições necessárias ao trabalho educacional, o professor precisa legitimar a sua autoridade pedagógica junto aos alunos, a partir do conceito de disciplina presente na escola e do conceito apresentado na normatização.