Uma possibilidade de organização do trabalho pedagógico realizado com as crianças é a partir de Projetos de Trabalho. Nessa perspectiva, o professor deixa de ser um transmissor de conteúdos para se transformar em um pesquisador junto com as crianças, que procuram respostas e inventam soluções, a partir de uma demanda real e significativa para o grupo e com um caminho participativo de investigação (HERNÁNDEZ, 1998). Analise os três exemplos de projetos realizados por professores fictícios em escolas de educação infantil e depois assinale a alternativa que analisa corretamente esses exemplos:

• Ana Maria é professora em uma turma de pré-escola. Conhece muito bem as crianças, pois as acompanhou de um ano para o outro, além de conhecer bem essa faixa etária pela sua experiência na docência. Antes de iniciar o Ano Letivo, já planejou alguns projetos que iria desenvolver, conforme a BNCC e dando continuidade ao que tinha trabalhado com eles no ano anterior. Um deles será sobre os animais de jardim, tema que costuma despertar o interesse das crianças no pátio. Ana Maria está confeccionando cartelas com imagens de alguns insetos principais desse conjunto, que irão estudar e planeja construir com as crianças um álbum com curiosidades, ilustrado por eles. O projeto começará com uma contação de histórias em que personagens desse contexto convidarão as crianças a descobrir mais sobre eles.
• Paula é professora de uma turma de bebês a partir de um ano de idade. Já se passaram dois meses no início do ano letivo e todos já estão adaptados. Nesse período, Paula observou que vários bebês gostavam de se apoiar no peitoril das janelas, que cobrem uma parede inteira da sala, observando pessoas, ônibus e carros que passavam na rua. Paula quer desenhar um projeto sobre o tema da janela e o que tem “lá fora” e para isso pediu que as famílias enviassem fotos das janelas das casas das crianças e está coletando ideias e possibilidades de decorar a sala de modo a oferecer diferentes formas de ver “lá fora”: com binóculos, com papeis coloridos, com buracos, etc. Ao final do projeto, Paula pretende deixar registros nos espaços internos e externos da escola, para que todos reconheçam como que os bebês percebem e interagem com aqueles lugares perto de suas janelas.
• Rafael está assumindo a turma com crianças a partir dos dois anos de idade, no lugar de uma professora que precisará ficar afastada. A professora deixou algumas anotações sobre as crianças e o grupo, e orientou que Rafael desse continuidade a um projeto sobre alimentação, já que tinha observado que essa turma tem muitas dificuldades em aceitar frutas e legumes nos momentos de refeição e que esse poderia ser um tema interessante e necessário a ser explorado. Rafael começará, então, o projeto com histórias e fantoches de frutas e legumes que falarão sobre suas vitaminas e a importância de uma alimentação saudável para crescer forte. A sala será decorada com esse tema, com desenhos pintados pelas crianças e a cozinheira da escola será convidada a explicar para eles como ela prepara as frutas e legumes na escola, combinando que eles devem experimentar na hora das refeições. Ao final do projeto, Rafael pretende entregar um livro de receitas da escola para que as famílias possam reproduzir em casa e estimular as crianças a comerem, em parceria com a escola.