Para Hoffmann (2001), todas as crianças estão sempre em processo de aprendizagem, e as ações avaliativas podem ser exercidas como pontes em seu trajeto ou como pontos fixos de chegada. Nesse sentido, segundo a autora, na avaliação mediadora, o confronto entre objetivos pretendidos e alcançados, interesses e valores dos alunos se destinam a subsidiar o professor e a escola no sentido da melhor compreensão
