De acordo com as orientações ministeriais, da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva, toda criança com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades deve ser incluída no sistema regular de ensino e no contra turno ser assistida nas salas de recursos especializadas. No âmbito da Educação Física, deve-se considerar na elaboração do planejamento pedagógico de turmas inclusivas:

I. as características individuais do alunado com necessidades educacionais especiais e sem necessidades especiais para as possíveis adequações de estratégias de ensino e recursos de ensino considerando que os demais elementos didáticos não exigem alterações;

II. as características individuais do alunado com necessidades educacionais especiais para ajustes dos objetivos, seleções de conteúdos, procedimentos avaliativos, estratégias de ensino e recursos de ensino;

III. as características do alunado para diagnóstico das necessidades e possibilidades do grupo para atender as exigências dos elementos didáticos do nível de escolarização da disciplina curricular;

IV. as características individuais do alunado com necessidades educacionais especiais para possíveis remanejamentos de turma objetivando atender seu nível de crescimento e desenvolvimento;

V. as características individuais do alunado com necessidades educacionais especiais para as possíveis adequações de estratégias de ensino e recursos de ensino considerando que os demais elementos didáticos não exigem alterações.

Dos itens acima, verifica-se que estão corretos