considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados e trabalhar regularmente por problemas

expressar os objetivos de ensino em termos de condutas ou práticas observáveis, com metas facilmente mensuráveis

privilegiar aulas e temas, manuais e provas, metodologias ativas e diferenciadas para alcançar os resultados esperados

adotar um planejamento didático inflexível, prescritivo, sem improvisações que comprometam o êxito do processo educativo