No Brasil, desde as últimas décadas do século XIX e as primeiras décadas do século XX, quando houve imigração de europeus como trabalhadores livres e, também, migração de trabalhadores rurais para as cidades, começou a colocar-se a questão do atendimento de crianças pequenas nos contextos urbanos. Análises presentes em Oliveira (2012) e também outras que constam da BNCC, Base Nacional Comum Curricular, permitem compreender que concepções sanitaristas, assim como a regulamentação dos direitos dos trabalhadores orientaram a oferta das poucas realizações para esses atendimentos, tendo havido, ainda, em menor medida, alguns grupos debatendo propostas educacionais com certa influência de ideias da Europa e dos Estados Unidos e com pouca ou nenhuma concretização. Quando se focaliza, em nosso país, o atendimento das crianças voltado a seu desenvolvimento integral e designado como Educação Infantil, verifica-se que esse começa a ganhar espaço