Modelo de transmissão-recepção: preconiza que o estudante deve memorizar o que o professor transmite e reproduzir esse conteúdo na avaliação.

Ensino por redescoberta: busca aproximar os estudantes da atividade científica por meio da repetição de observações, experimentos e generalizações feitas por cientistas no passado.

Princípio de conflito cognitivo: considera que, para ocorrer uma mudança conceitual, o estudante deve ser submetido a situações em que ele possa perceber as incoerências do seu próprio sistema explicativo em se tratando do fato observado.

Conhecimento útil: objetiva habilitar o estudante à posse de um instrumental de trabalho. Nesse modelo a ciência deve ser apresentada para resolver os problemas cotidianos da vida.

Ensino como investigação: leva os estudantes a realizarem atividades próximas do fazer ciência dos cientistas, visando formar pessoas que reflitam com profundidade sobre os fenômenos naturais.