os sinais escritos, em um ambiente rico de escritas diversas, ou seja, escutar alguém lendo em voz alta e ver adultos escrevendo; tentar escrever (sem necessariamente copiar um modelo), tentar ler utilizando dados contextuais.

a aprendizagem da leitura e da escrita antes do primeiro ano, devendo o docente apresentar práticas pedagógicas que preveem exercícios de controle motriz e discriminação perceptiva; reconhecimento e cópia de letras e sílabas desde o início da aula.

as brincadeiras, sem entrar em contato com o uso funcional da língua. Nesta fase, as crianças devem brincar livremente, deixando esse tipo de conteúdo para ser ensinado apenas no ensino fundamental.

uma educação infantil em que prevaleça brincadeiras livres de intencionalidade pedagógica. O espaço de sala de aula deve ser contemplado com imagens e desenhos típicos do universo infantil, excluindo-se, portanto, a língua escrita desse contexto.

a escrita e a leitura do alfabeto diariamente, com práticas intensivas do uso e cópia da língua escrita, em todo o período de permanência da criança na escola, de modo a garantir a alfabetização ainda nessa fase de escolaridade.