A avaliação cumpre função diagnóstica quando permite identificar o nível de aprendizagem do estudante, ainda que sua finalidade principal permaneça sendo a classificação ao término de cada etapa.

Avaliar corresponde a verificar, com base em instrumentos válidos e objetivos, o quanto do conteúdo previsto foi retido pelo estudante, o que assegura neutralidade ao processo pedagógico.

A avaliação, em perspectiva formativa, constitui um acompanhamento contínuo da aprendizagem, permitindo reorientar o ensino e promover intervenções pedagógicas mais adequadas.

A dimensão qualitativa da avaliação substitui a necessidade de critérios objetivos, pois a compreensão ampla do processo de aprendizagem prescinde de parâmetros previamente definidos.

A avaliação diagnóstica torna-se mais eficiente quando desvinculada do planejamento, uma vez que sua função é revelar dificuldades espontaneamente manifestadas pelo estudante.