Sob a abordagem cultural, a principal categoria para compreender e discutir a Educação Física na escola é a cultura, pois o processo educacional não se restringe a dimensão biológica, mas considera o contexto sociocultural. A técnica de movimento eficiente e econômico passa para a valorização do gesto dotado de significado, reconstruído pelos alunos, ampliando-se o conceito de ser humano.

Sob o olhar da Antropologia, mesmo fazendo parte de uma mesma espécie, há uma certeza de que os homens se expressam culturalmente de maneiras diversas. Respeitando as diferenças entre indivíduos e grupos, a Antropologia não se preocupa em compreender os significados das ações humanas.

A abordagem cultural, assim como outras abordagens, construtivista, crítico-emancipatória, crítico superadora, não surgiram no intuito de criticar a perspectiva biológica que dominava a Educação Física na escola, mas o corpo passou a ser visto em uma dimensão antropológica.

Inicialmente utilizado pelo Coletivo de Autores, o termo Cultura Corporal do Movimento, promove a valorização da liberdade de expressão dos movimentos dentro de um contexto cultural por meio de componentes históricos e sociais, negando os fatores biológicos e funcionais do ser humano.

A partir das considerações a respeito do conceito de Cultura, a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao reafirmar a importância da diversidade na Educação Física, divide como Objetos de conhecimentos da Educação Física os cinco clássicos: Jogo, Esporte, Ginástica, Dança e Luta.