A escola não tem conseguido reconhecer os sinais de dislexia nessas crianças e nem utilizado práticas pedagógicas que as ajudem a superar as suas limitações. De fato, há muito tempo a ciência da leitura evidencia que a estimulação precoce da criança disléxica evita o surgimento dos sintomas mais graves desse transtorno. A educação brasileira precisa acompanhar mais de perto o avanço científico na ciência da leitura.

CORTEZ, Marilene Tavares; SOUZA, Luciana Karine; PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. É mesmo (só) transtorno do deficit de atenção/hiperatividade (TDAH)? Avaliando TDAH e encontrando dislexia. Psico, v. 50, n. 3, 2019, p. 14, com adaptações.