Entre assistentes sociais ainda circulam algumas compreensões do “estágio supervisionado em Serviço Social como ‘treino’ da prática profissional e de que ‘na prática a teoria é outra’”.

As principais análises teóricas referentes ao trabalho/exercício/prática profissional ainda têm identificado o assistente social como o profissional que “faz tudo”, priorizando requisições e interesses institucionais.

Mediante a concepção de educação “acrítica”, torna-se possível evidenciar a precarização das condições de trabalho e do trabalho docente.

A busca pelo ensino superior está vinculada à ascensão social e elevação de status no seio familiar.

Vivemos, na atualidade, um processo de precarização na formação de assistentes sociais, que incide na qualidade do ensino e no adiamento da pesquisa e da capacidade de construção do conhecimento de forma crítica e autônoma, ao mesmo tempo que supera-se a preocupação com o treinamento dos graduandos, que se inserem em demandas flexíveis do mercado.