A política de inclusão nas escolas do campo restringe-se à garantia da matrícula de estudantes com deficiência, independentemente das condições de acessibilidade ou das especificidades culturais do território.

As escolas que atendem comunidades indígenas e quilombolas devem priorizar a padronização curricular nacional, a fim de garantir que a diversidade linguística não comprometa a uniformidade do ensino.

A inclusão no campo pressupõe o reconhecimento da diversidade sociocultural e a implementação de práticas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso escolar, respeitando as identidades e as trajetórias de vida dos sujeitos.

A EJA no campo deve focar estritamente na alfabetização funcional, desconsiderando as experiências produtivas e os saberes acumulados pelos estudantes trabalhadores.

Por questões de logística e infraestrutura, a educação especial no campo deve ser realizada preferencialmente em centros urbanos, visando à eficiência do atendimento técnico.