Em conseqüência, Mônica Thurler defende que a avaliação das escolas deve partir do pressuposto de que
a avaliação produz o consenso em torno dos objetivos educacionais no interior da escola.
todos os objetivos podem ser igualmente avaliados.
a identificação da ineficácia induz à mudança.
a eficácia das escolas não pode ser medida, portanto o próprio conceito de avaliação é "ineficaz".
os instrumentos de avaliação não são aceitos unanimemente.
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