A História da Matemática no currículo da escola fundamental pode ser encarada com uma dimensão maior, um campo de problemas para construção e evolução dos conceitos e como um elemento de integração da Matemática com o tema Pluralidade Cultural;

A abordagem histórica deve ser realizada pelo professor, situando no tempo e no espaço cada item do programa de Matemática ou contando sempre em suas aulas trechos da história da Matemática, podendo, inclusive, reduzi-la a fatos, datas e nomes a serem memorizados;

A própria História da Matemática mostra que a Matemática foi construída como resposta a perguntas provenientes de diferentes origens e contextos, motivadas por problemas de ordem prática (divisão de terras, cálculo de créditos), por problemas vinculados a outras ciências (Física, Astronomia), bem como por problemas relacionados a investigações internas à própria Matemática;

A utilização da História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns "porquês" e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento.