a escola, por meio de suas práticas e registros cria constantemente normas e, consequentemente liberdade para todos os alunos.

a avaliação da aprendizagem foi se tornando elemento constitutivo do poder disciplinar, entendido como aquele que toca os corpos, os invade, toma conta dos gestos, hábitos, condutas.

com o passar do tempo a prática da avaliação tornou-se uma forma de inclusão, um modo de selecionar alunos considerando suas performances escolares para classificá-los.

a escola, ao controlar os tempos, separar conhecimentos por períodos, organizar um lugar para cada um, acaba auxiliando na organização e disciplina dos alunos com deficiência.

ao evocar a dimensão de classificação presente na prática da avaliação da aprendizagem, reconhece-se que esta tem sido uma estratégia pedagógica primordial na inclusão.