No que se refere ao “Eixo Temático: História das Representações e das Relações de Poder”, previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de História, orienta que:
“Os conteúdos listados a partir dos subtemas incluem acontecimentos históricos e problemáticas gerais que favorecem estudos das relações no tempo. Neste segundo caso as mesmas problemáticas aparecem de modo recorrente na História de diferentes locais”. [...] Dentre os subtemas temos: “Nacionalismo na Europa dos séculos XIX e XX, expansão imperialista dos Estados europeus, mudanças nas fronteiras dos Estados nacionais europeus na Primeira e na Segunda Guerra Mundial, organização dos Estados socialistas e comunistas, esfacelamento dos Estados socialistas, queda do Muro de Berlim etc”.
(Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Ensino de
quinta a oitava séries. Brasília, MEC/SEF, 1998, p 68 e 71.)
Com base na orientação considere texto a seguir:
“Pois a verdade é que no final da 2ª Guerra Mundial todo mundo sabia que os desenvolvimentos técnicos dos instrumentos de violência tinham tornado a adoção da guerra “criminosa”. [...] A assustadora coincidência da explosão populacional moderna com a descoberta de aparelhos técnicos que, graças à automação, tornaram “supérfluos” vastos setores da população até mesmo em termos de trabalho, e que, graças à energia nuclear, possibilitam lidar com essa dupla ameaça com uso de instrumentos ao lado dos quais as instalações de gás de Hitler pareceriam brinquedos de uma criança maldosa – tudo isso deve nos fazer tremer”.
(Fonte: ARENDT, H. Eichmann em Jerusalém um relato sobre
a banalidade do mal. São Paulo: Companhia das Letras, 2013, p 278 e 296.)
Considerando o texto como Eixo Temático para o ensino de História, o professor(a) ao longo de suas aulas deverá:
