A avaliação deve priorizar a consolidação de evidências finais de aprendizagem, organizando registros que subsidiem decisões institucionais e assegurem a comparabilidade entre desempenhos ao longo de diferentes momentos do percurso escolar.

A avaliação deve estruturar-se como um mecanismo de regulação do comportamento discente, integrando aspectos cognitivos e atitudinais em uma lógica de monitoramento contínuo voltado à manutenção da ordem pedagógica.

A avaliação deve fornecer subsídios para a reorganização do ensino, a partir da identificação de avanços e dificuldades dos alunos, orientando intervenções pedagógicas mais qualificadas.

A avaliação deve enfatizar a identificação de lacunas de aprendizagem como eixo estruturante, direcionando o planejamento para a superação de déficits previamente mapeados, ainda que de forma desvinculada das trajetórias individuais dos estudantes.