Entre as competências a serem desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino

Médio, os PCN’s apontam: “Respeitar e preservar as diferentes manifestações de linguagem utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização [...]”; “Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade”

(BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas

tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2006.)

A língua é um enorme iceberg flutuando no mar do tempo, e a gramática normativa é a tentativa de descrever apenas uma parcela mais visível dele, a chamada norma culta.

Essa descrição, é claro, tem seu valor e seus méritos, mas é parcial (no sentido literal e figurado do termo) e não pode ser autoritariamente aplicada a todo o resto da língua — afinal, a ponta do iceberg que emerge representa apenas um quinto do seu volume total. Mas é essa aplicação autoritária, intolerante e repressiva que impera na ideologia geradora do preconceito linguístico. (BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico, 2001. p.9)