estabeleça com clareza e rigidez tempos e espaços para a brincadeira livre, entendidos como distintos dos tempos e espaços de aprendizagem.

diminua o tempo de recreio, considerando que as crianças possuem tempo reduzido de atenção e não deve desperdiçá-lo em brincadeiras livres.

organize todos os horários da escola em atividades dirigidas pelos adultos, considerando a brincadeira e o lúdico nas propostas.

consiga medir a aprendizagem das crianças nos diferentes momentos vividos, por meio de testes e avaliações diversificadas.

organize tempos e espaços para o brincar sem objetivos didáticos, a fim de que os adultos observem, aprendam com e sobre as crianças e reconheçam a brincadeira como fenômeno da cultura.