Leia o texto a seguir.

Para o educador que lida com problemas de aptidão, o problema apresenta-se não mais sob a forma de objetivos a serem alcançados no curto e médio prazos, mas de [...]; levá-los [os alunos], enfim, a adotar a atividade física como parte de um modo de vida que, antes de uma obrigação, represente um prazer. É isso, em suma, que vai caracterizar o desenvolvimento da aptidão física como questão didáticopedagógica que, para ser resolvida, demandaria a problematização de elementos da totalidade do corpo de conhecimentos da disciplina.

FARINATTI, Paulo de Tarso Veras; FERREIRA, Marcos Santos. Saúde, promoção da saúde e educação física: conceitos, princípios e aplicações. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2006. p. 153-154.

No texto, os autores demonstram a necessidade de ampliar o enfoque da aptidão física, entendendo que é indispensável que essa capacidade se prolongue por toda a vida. Assim, os autores fazem crítica ao desenvolvimento isolado das facetas