Em escolas inclusivas, o ensinar e o aprender constituem-se em processos dinâmicos nos quais a aprendizagem não fica restrita aos espaços físicos das escolas e nem nos alunos.

Assim sendo, Rosita F. Carvalho elenca em seu livro - Educação Inclusiva Com os Pingos nos “Is” - algumas funções dessa escola inclusiva, para serem temas de estudo, debate e pesquisas.

Quais das assertivas abaixo fazem parte da relação das funções das escolas inclusivas relacionadas por Rosita E. Carvalho?

I. Respeitar as diferenças individuais e o multiculturalismo entendendo que a diversidade é uma riqueza e que o aluno é o melhor recurso de que o professor dispõe em qualquer cenário de aprendizagem.

II. Oferecer aos alunos de altas habilidades/superdotados, as respostas educativas que atendam suas necessidades.

III. Desenvolver culturas, políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade e acolhimento que oferece a todos os que participam do processo educacional escolar.

IV. Respeitar as famílias, mas com o devido distanciamento, evitando assim envolvimento nos processos pedagógicos.