para evitar análises subjetivas, é essencial que o docente, ao escrever o relatório de acompanhamento das crianças, siga um roteiro predeterminado, uniformizando os relatórios do grupo.

deve privilegiar questões comportamentais, atitudinais e dificuldades, por exemplo, se o estudante é agressivo, educado, desorganizado, carinhoso, se faz e conclui as atividades, para dar ciência por escrito aos responsáveis e propor encaminhamentos.

a realização de análise comparativa é indispensável, visando confrontar o desempenho da criança com a sua turma, sendo necessário enquadrar o estudante no rol preestabelecido pela escola, de modo a planejar atividades de reforço escolar.

a descrição é desnecessária, pois não faz sentido escrever por extenso, aspectos que poderiam ser assinalados em fichas de comportamento, assim, o relatório deve conter uma parte de alternativas com “sim” e “não”, além de linhas descritivas.

os elementos que enriquecem tais registros são os exemplos vivos do processo de aprendizagem de cada aluno, acompanhados pelo professor por meio de anotações permanentes, registros diários e contínuos.