A Educação Física inclusiva requer que o aluno deficiente seja isolado num formato de educação física adaptada e clínica (desmembrando as aulas), para assegurar proteção e evitar a frustração tática do aluno no jogo convencional competitivo.

O professor deve aplicar a logica interna e as regras do esporte de alto rendimento no ambiente escolar, separando apenas papéis hierárquicos e delegando funções secundárias (árbitro ou anotador de placar) para os deficientes, visando preservar o fluxo motor dos alunos hábeis.

O professor deve entender que o esporte adaptado à escola não deve ser no seu formato convencional, com regras e valores do esporte performance (que é excludente). A avaliação constante possibilita as adequações necessárias (adaptação de recursos, materiais, espaços e regras), para que, dentro de uma Educação Física Inclusiva, todos participem das mesmas atividades propostas, com valorização das diferenças e capacidades individuais.

Recomenda-se focar o ensino procedimental das modalidades paradesportivas apenas aos portadores de deficiência na sala, isentando os demais alunos de vivenciar a prática esportiva adaptada, pois as deficiências sensoriais não agregam desenvolvimento psicomotor à juventude saudável.