a elaboração das classificações, noções de quantidade, número, ordem, entre outras, evidenciam que a lógica é absolutamente inata na criança.

o ensino deve estar ao alcance e à capacidade do aluno, por isso, um mesmo conceito matemático a ser apreendido deve ser apresentado de uma mesma maneira sem variação de situações.

no processo de ensino e aprendizagem da matemática, é preciso auxiliar a criança a organizar sua atividade cognitiva, com vistas a passar da representação/abstração à sua ação sobre o concreto.

na aprendizagem da matemática e na construção do número é fundamental que a criança se aproprie dos conceitos que antecedem à escrita do número propriamente dita.