“Historicamente, os currículos de Arte foram implementados na educação baseados nos valores da elite cultural [...]. Hoje em dia, as escolas de arte e os programas de Arte/Educação enfrentam a necessidade de desafiar essa noção predominantemente formalista de visualidade modernista. Durante os últimos dez a quinze anos, preponderantemente na América do Norte, surgiram alguns esforços para discutir, promover e executar o que foi descrito como a nova Arte/Educação ou ensino contemporâneo de Arte ou até mesmo Arte/Educação pós-moderna” (DIAS, 2008). Esses conceitos contemporâneos em Arte/Educação se identificam, na maior parte, com os seguintes princípios/metodologias: