Discutindo a questão do erro na avaliação escolar, certa autora assim se expressa: “No entanto, a grande maioria dos professores que dizem seguir uma abordagem piagetiana não separam o joio do trigo, ou seja, consideram todos os erros como ‘construtivos’ de estruturas cognitivas. Esse fato, cuja gravidade não pode ser menosprezada, tem sérias consequências para a avaliação escolar.”
Considerado esse entendimento da autora, pode-se concluir:
