deve ser adaptada ao trabalho escolar para os estudantes mais novos, porque estes não têm o domínio conceitual mínimo para compreender a relação central entre tempo e espaço.

desobriga uso da narrativa do processo histórico, propondo a utilização do História do Tempo Presente como fonte principal para a busca de respostas em relação aos principais problemas da atualidade.

promove um considerável interesse dos estudantes em buscar conhecimentos históricos fundamentais, porque todo trabalho em sala de aula fica centralizado nas proposições docentes.

possibilita a seleção de temas de acordo com problemáticas gerais, cujos princípios são norteados por pressupostos pedagógicos, tais como faixa etária, e o nível escolar do público a que se destina, bem como o tempo pedagógico dedicado à disciplina.

permite que a História escolar possa trabalhar, de maneira analítica, com o tempo cronológico, e com as formações socioeconômicas das civilizações hegemônicas no Mundo Mediterrâneo.