Libâneo;Oliveira e Toschi (2012) situam o surgimento da discussão em torno de um currículo nacional entre os séculos XIV e XIX na Europa, ligado à necessidade de “instituir a instrução pública no processo de constituição dos Estados Nacionais”. Ele “garantiria a unidade da nação por meio da instrução dos trabalhadores, da aprendizagem da mesma língua, da formação de valores patrióticos, de modo a atender a demandas sociais e produtivas da sociedade.” Os autores argumentam que, paralelamente, é preciso que o currículo atenda a uma questão de direito de cidadania, pois todo cidadão tem de ser educado e apropriar-se dos saberes sistematizados produzidos socialmente. Eles destacam que garantir uma formação básica comum para todas as crianças, jovens e adultos implica