Ainda persiste uma grande distância entre as possibilidades de uma educação inclusiva, prevista em lei e as práticas cotidianas.

Na escola inclusiva as práticas pedagógicas devem ser heterogêneas.

A escola deve possuir um projeto educacional institucional que contemple a atenção à diversidade.

A inclusão constitui um processo bilateral.

Num modelo de escolarização inclusivo, não se pode falar em diferenças e sim em igualdades, por isso as dificuldades enfrentadas pelo processo inclusivo.