A forma como a instituição escolar compreende a linguagem e suas possibilidades de aprendizado do idioma está se tornando cada vez mais equivocada e irreflexiva. De acordo com Osowsky (2016), o que se observa são exigências feitas num tempo e ritmo que ainda não correspondem aos da criança, em um espaço em que não há possibilidades de argumentação, elaboração de pensamento crítico, que desvaloriza sua expressividade discursiva e criatividade. Considerando estas reflexões, o ensino da linguagem na escola deveria se relacionar, principalmente: