F. é um menino de 9 anos que apresenta diagnóstico de autismo. Ao ser encaminhado ao serviço de Terapia Ocupacional, encontramos alguns dados que nos contam sobre seu cotidiano, e uma das informações importantes é a de que F. não estava frequentando a escola naquele momento devido a ter passado por várias experiências frustradas de inclusão. Não verbal, a família não tinha o hábito de sair com ele, integrá-lo nas atividades familiares. F. fazia cocô nos cantos da casa e sua experiência principal com o mundo dos objetos se resumia a lamber, morder e comer indiscriminadamente o que encontrava em seu ambiente imediato. Sobre esse assunto, analisar os itens abaixo:

I. Conhecer a história da criança implica na escuta de todo o contexto de sua vida, considerando sua vida pessoal, sua família, a comunidade a que pertence, valorizando seus desejos, sua cultura, sua forma de ser, suas potencialidades e necessidades.

II. Crianças que apresentam maiores dificuldades em seu desenvolvimento dependem muito da iniciativa da família para realizar atividades que enriqueçam seu cotidiano, como frequentar ambientes públicos, ir à escola, usar a rua como espaço de circulação e de encontro social, a fim de que possam usufruir de espaços que fariam parte de sua condição de ser criança, deixando-a, muitas vezes, restritas à casa, em atividades empobrecidas, solitárias, controladas ou passivas.

III. Para o aprendizado da criança sobre a utilização do vaso sanitário a fim de realizar a sua evacuação, pode-se empregar a abordagem comportamental como estratégia de intervenção para a extinção do comportamento inadaptado, levando a criança ao banheiro em horários onde se observou regularidade (após o café da manhã, por exemplo), até que seu horário de evacuação seja regulado e/ou ela peça/indique necessidade de ir ao banheiro (inclusive em outros horários), sempre utilizando um reforço positivo após a evacuação no vaso sanitário.

IV. No trabalho do Terapeuta Ocupacional, deve ser enfatizada a classificação das consequências das enfermidades/diagnósticos como parâmetro para a construção do raciocínio clínico e os processos de intervenção.

Estão CORRETOS: