As avaliações externas podem fornecer pistas importantes para que se reflita sobre o desenvolvimento do trabalho educativo no interior das escolas, especialmente quando esses resultados se referem a aspectos ou componentes que têm peso para o conjunto das atividades escolares, como é o caso da leitura e da resolução de problemas. Tendo como base os resultados oficiais publicados, é imprescindível uma ação imediata, efetiva e consciente de que:

I - Faz-se necessário que os profissionais de escolas e de secretarias de educação compreendam os dados e informações produzidos pelas avaliações, saibam o que significam e implementem ações para otimizar sua utilização em favor da melhoria da educação.

II - A mudança para a educação de qualidade é responsabilidade de todos os profissionais da educação, tendo como pontos de chegada o direito de aprender e o avanço da melhoria global do ensino.

III - A avaliação é um ponto de partida, de apoio, um elemento a mais para repensar e planejar a ação pedagógica e a gestão educacional.

IV - Além de utilizar os dados para a elaboração e implementação de ações, os profissionais da educação devem desmistificar a ideia de que a avaliação externa é apenas um instrumento de controle, ou ainda, que sua função é apenas comparar e classificar escolas ou determinar a promoção ou retenção de alunos.

Se considerados os objetivos declarados da avaliação externa, estão CORRETOS os incisos: