Como um processo de construção coletiva e dinâmica que reconhece a escola como um campo de disputas e busca, por meio da gestão democrática, a emancipação e a transformação social.

Como uma ferramenta administrativa, cujo principal objetivo é neutralizar as contradições sociais e os conflitos políticos existentes entre os atores escolares.

Como um regulamento que visa igualar o ritmo de aprendizagem de todos os estudantes por meio da padronização de conteúdos, determinando parâmetros para a liberdade metodológica do professor.

Como um mecanismo de controle que deve lidar com manifestações contraditórias da comunidade externa, blindando a organização do trabalho pedagógico das influências políticas.

Como uma declaração de intenções abstratas e teóricas que, por focar apenas nos princípios filosóficos, não possui aplicabilidade prática nas tomadas de decisão da rotina escolar.