Segundo Vygotsky, as crianças menores tendem a nomear seus desenhos somente após realizá-los e vê-los, enquanto as crianças mais velhas falam o que vão desenhar.
Essas proposições mostram que, para Vygotsky,
a fala tem uma função memorística, já que após a atividade, a criança estabelece uma nova relação com a ação.
a fala tem uma função intermediária, que é a de fazer a transição entre o discurso socializado e o interior.
a fala tem uma função planejadora, pois a criança, já mais velha, utiliza-a para planejar uma ação futura.
o papel da fala na estruturação do pensamento é anterior às possibilidades de planejamento por parte da criança.
os desenhos das crianças precedem a sua organização interna do pensamento, o que levará à organização da fala.
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