Na educação superior, a educação inclusiva tem como uma de suas finalidades o acesso dos estudantes que apresentam necessidades especiais, decorrentes de uma deficiência, de transtornos ou de altas habilidades/superdotação, de maneira a atender pedagogicamente suas necessidades específicas. As afirmações a seguir dizem respeito a esses estudantes, suas necessidades e as estratégias didáticas a serem desenvolvidas no contexto da educação superior.

I	A dislexia constitui um transtorno funcional específico.
II	Uma atitude propositiva dos professores face aos estudantes com essas necessidades é apoiá-los, mas não realizar as atividades por eles.
III	É necessário conscientizar os estudantes com necessidades especiais para que eles reconheçam as suas limitações e diferenças de possibilidade de participação nas atividades de aprendizagem em relação aos outros colegas da turma.
IV	No caso de estudantes surdos, na presença de um tradutor de LIBRAS, o professor deve evitar falar diretamente com esse estudante.