O conceito de EJA amplia-se ao integrar processos educativos desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, a das práticas sociais, a do trabalho, a do confronto de problemas coletivos e a da construção da cidadania. São aspectos importante para compreender as diretrizes da EJA.

I. Constata-se que a EJA não tem recebido atenção adequada, o que se reflete nos processos de formação de educadores, na falta de uma carreira específica, de políticas salariais e jornada de trabalho.

II. A maioria das iniciativas no campo da EJA não tem configurado um atendimento qualitativo satisfatório. A falta de uma política clara tem provocado a implantação destes serviços de maneira precária e pedagogicamente inconsistente. As práticas pedagógicas não se conformam ao específico da educação de jovens e adultos, reproduzindo, muitas vezes, o ensino regular inadequado e facilitador.

III. A produção, a disseminação e a avaliação de material didático próprio à educação de jovens e adultos são suficientes, facilitando as ações dos diversos setores envolvidos.

IV. Os professores que trabalham na EJA, em sua quase totalidade, não estão preparados para o campo específico de sua atuação. Em geral, são professores leigos ou pertencentes ao próprio corpo docente do ensino regular.

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