Trata os elementos básicos de forma menos hierárquica e apresenta resquícios do paradigma linear.

Apresenta uma forma de tomada de decisão para o planejamento curricular com a intenção de garantir o controle e a maximização do rendimento.

Amplia a visão do currículo e exige, ao mesmo tempo, uma maior abrangência e mais detalhamento para a organização.

Apresenta uma postura mais democrática, crítica, acentuando um interesse emancipatório.