Orientação para que os estudantes reproduzam o texto seguindo rigidamente a norma-padrão, cerceando a um dos diferentes modos de linguagem envolvidos e desconsiderando os elementos semióticos presentes na construção de sentidos.

Propostas de atividades que integrem a leitura dos elementos verbais e não verbais dos textos, promovendo a análise crítica dos sentidos produzidos, das variedades linguísticas e dos contextos socioculturais em que circulam.

Uso dos textos para exercícios gramaticais contextualizados, voltados ao treino da norma-padrão, concentrando-se no trabalho normativo da língua escrita, garantindo-se, assim, o trabalho de leitura e construção de sentidos.

Priorização exclusiva da leitura do texto verbal, uma vez que os aspectos visuais não interferem significativamente na compreensão da mensagem, sendo o trabalho com semiótica secundário ao da análise linguística.

Realização do trabalho pedagógico de identificação do tema central do texto, considerando sua multimodalidade, o uso das diversas linguagens, mas vilipendiando as pistas dos elementos visuais e a função social do gênero textual.