A noção de conhecimento prático na profissão docente vem influenciando os programas de formação de professores nos últimos 20 anos. Para tal, conceitos como professor investigador, professor reflexivo (Reflective Practitioner; Schön) têm sido estudados e contribuído para as ações de formação, tanto a inicial, como a continuada dos profissionais da educação. A perspectiva de reflexão na ação define um processo mediante o qual, os professores: