No âmbito educacional, o trabalho psicomotor assume funções específicas. Vitor da Fonseca (2003, p. 12) define algumas finalidades da Psicomotricidade na Educação:

I. Mobilizar e reorganizar as funções psíquicas emocionais e relacionais do indivíduo em toda a sua dimensão experiencial, desde bebê até a velhice;

II. Aperfeiçoar a conduta consciente e o ato mental (input, elaboração e output) em que emerge a elaboração e a execução do ato motor;

III. Declinar as sensações e as percepções a níveis de conscientização, simbolização e conceitualização (da ação aos símbolos e vice-versa, passando pela verbalização);

IV. Minimizar o potencial motor, afetivo-relacional e cognitivo, ou seja, o desenvolvimento global da personalidade, a capacidade de adaptação social e a modificação estrutural do processamento da informação do indivíduo;

V. Fazer do corpo uma síntese integradora da personalidade, reformulando a harmonia e o equilíbrio das relações entre a esfera do psíquico e a esfera do motor, por meio do qual a consciência, aqui encarada como dado imediato e intuitivo do corpo, edifica-se e manifesta-se, com a finalidade de promover a adaptação a novas situações.

É CORRETO afirmar que: