Numa 4a série do ensino fundamental, o professor pretende preparar uma aula de matemática montando uma receita. Ele quer contemplar as necessidades especiais de um aluno não falante que apresenta um distúrbio neuromotor
de diagnóstico indefinido. O aluno utiliza alguns gestos de Libras, o alfabeto manual e uma pasta de pictogramas PCS para se comunicar. Para que a classe toda consiga acompanhar o processo de elaboração da sequência da receita e os cálculos das quantidades, medidas e frações, o recurso de tecnologia assistiva mais indicado é