Ainda que a expansão da escola pública esteja associada à luta da classe trabalhadora por mais igualdade e mobilidade social, a escola pode reproduzir as desigualdades sociais (SIMÕES, 2011). Segundo esse pensamento, pode-se dizer que o Ensino Médio no Brasil se estrutura e se organiza de modo ambíguo no atendimento à juventude. Tal ambiguidade se explica porque sua função é de: